с детьми с ОВЗ»
- 1На кого
ориентирована?На специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями: психологов, дефектологов, логопедов, педагогов, реабилитологов, воспитателей, социальных педагогов - 2Каков объем курса повышения квалификации?144 часа. Из них 72 часа — обучающие онлайн модули, ещё 72 часа — практика, интервизии и подготовка работы по самоанализу
- 3Какова продолжительность программы?Девять месяцев. Старт в сентябре 2023 года, окончание в мае 2024. Лекционная нагрузка: один двухдневный лекционный модуль в месяц продолжительностью 8 часов: по четыре часа день с перерывами с 14.00 до 18.00 по томскому времени.
- 4Что кроме лекций?Поддерживающий телеграм-канал: разбор кейсов, обмен опытом. Помощь с организацией практических занятий в учреждениях социальной сферы г. Орел.
- 5Какой документ дается по завершении курса?Сертификат о прохождении курса повышения квалификации установленного образца института практической психологии «Иматон» (Санкт-Петербург).
- 6Почему программа благотворительная?Курс является частью проекта, реализующегося на территории при поддержки Фонда президентских грантов. За счет этого для специалистов из Орловской области устанавливаются льготные цены.
Формат обучения
- Курс повышения квалификации предполагает проведение обучающих сессий в онлайн режиме. Возможен просмотр занятий индивидуально или в живых микро группах (по месту работы или учебы).
- Обучающий специалист ведет учебные модули онлайн, за действуя возможности группового общения: предлагает вопросы для обсуждения, инициирует внутри группы обмен опытом, мнениями, впечатлениями. Участники живых микро групп выполняют коммуникативные упражнения офлайн. Участники, просматривающие модули индивидуально, объединяются для коммуникативных упражнений в микрогруппы онлайн.
- Практический блок курса предполагает самостоятельную работу участников с детьми с использованием песочницы любого типа. Обязательно ведение журнала динамики и выполнение выпускной работы с разбором собственной практики.
- Прохождение практики в рамках обучения возможно как по месту работы, так и на базе одного из партнерских учреждений курса. При необходимости координаторы программы подберут Вам подходящую организацию.
- В рамках курса также будет вестись поддерживающий телеграм-канал, в котором можно будет задать вопрос ведущей курса или обменяться мнением с коллегами. Курс предполагает проведение интервизионных встреч в очном и онлайн форматах, цель которых — разбор случаев из практики и обмен опытом между участниками обучения.
- Записи занятий доступны для повторного просмотра.
| Татьяна Грабенко кандидат педагогических наук, педагог-психолог, сурдопедагог, преподаватель института практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург). Один из ведущих российских обучающих тренеров по песочным техникам, автор книг и пособий по сказочной песочной терапии.
|
1.Теория и методика сказочной песочной терапии
2.Организация песочных игр
3.Символизм песочных картин
4.Стратегии песочного сказкотерапевта
5 Методика организации игрового процесса:
6.Обзор режимов интерактивной песочницы, практикум ее использования в различных психолого-педагогических процессах
8.Задания для самостоятельной работы
1.Сказочная песочная терапия для дошкольников младшего, среднего и
старшего возраста:
- Возрастные особенности, потребности детей дошкольного возраста
- Нормы и аномалии развития
- Задачи песочного терапевта, удовлетворяющие основные потребностидошкольников.
- Образовательные и проективные игры на песке в различных режимах интерактивной песочницы.
2. Сказочная песочная терапия для подростков:
- Игровые технологии обучения и развития
- Образовательная песочница как учебно-дидактическая среда, на примере классической и интерактивных песочниц.
- Дидактическая сказка и дидактическая игра в интерактивной и классической песочнице
- Программы адаптации, формирование способностей социального интеллекта
- Психологическое сопровождение обучения средствами СПТ, в условиях дополненной реальности режимов интерактивной песочницы.
3. Задания для самостоятельной работы.
1.Особенности развития, и основные потребности детей с сенсорными,
двигательными, речевыми, ментальными нарушениями, в том числе и РАС .
2 Потребности детей, находящихся в условиях родительской депривации, и
подвергшихся насилию, переживших травматический опыт
3.Виды помощи психолого-педагогической помощи: абилитация, коррекция,
реабилитация, сопровождение, развитие обучение, средствами сказочной
песочной терапии, с использованием песочного комплекса.
4.Задания для самостоятельной работы.
- Игра как диагностический метод
- Выбор средств, направленных на исследование особенностей сенсорно-персептивной сферы, психомоторной сферы, когнитивной сферы, эмоционально-волевой сферы, коммуникативной сферы, креативной сферы, сферы нравственных ориентаций.
- Диагностика с использованием песочного комплекса
- Кейсы диагностического формата консультирования.
- Задания для самостоятельной работы.
- Сказочные архетипы: миссии, цели, стратегии поведения. Их проявления в поведении детей и подростков и взрослых.
- Создание коррекционных, развивающих и обучающих программ, направленных на развитие социального интеллекта с использованием песочного комплекса.
- Коррекция архетипических стратегий и тактического арсенала детей, подростков и взрослых.
- Информационное консультирование и коррекционная работа с замещающими семьями средствами сказочной песочной терапии на оборудовании на оборудовании песочного комплекса.
- Задания для самостоятельной работы.
1. Способности эмоционального интеллекта. Точное эмоциональное самоопределение.
Саморегуляция, управление эмоциональным состоянием Точное определение эмоционального состояния другого Управление отношений с учетом эмоционального состояния всех субъектов коммуникаций Особенности эмоционального развития у детей и подростков с ОВЗ различной нозологии и их семей (кровных, замещающих).
2. Методы исследования способностей эмоционального интеллекта
3. Игры на развитие эмоционального интеллекта с использованием песочного комплекса.
4. Профилактика профессионального выгорания.
5. Задания для самостоятельной работы
- Виды стрессов и особенности их проживания.
- Травматический стресс и этапы его развития.
- Диагностические методы исследования травматического стресса и его последствий (ПТСР)
- Игровые методы проживания стресса на определенных его этапах.
- Работа над преодолением ПТСР в интерактивной и классической песочницах.
- Задания для самостоятельной работы.
1. Ресурсы классической и интерактивной песочницы для решения
определенной психолого-педагогической задачи.
2. Игровые психолого-педагогические технологии, обучение алгоритмам
каждого этапа технологического диагностический, поддерживающий, коррекционно-развивающий, диагностический, интеграционный, социальный)
3. Разработка программ обучения, развития, коррекции, реабилитации.
- Задания для самостоятельной работы.
1 Подбор методов исследования целевых программ обучения,
абилитации сопровождения, реабилитации.
2 Практикум педагогической песочницы
3 Работа с опекунами, приемными и замещающими родителями
дошкольников, школьников, подростков.
4 Практикум психологической песочницы для опекунов, приемных,
замещающих семей.
5 Семейное консультирование.
6 Работа с педагогическим персоналом учреждения. Профилактика
профессионального выгорания.
7 Анализ полученного опыта.
- Галина Терентьевапредседатель томского регионального отделения РДФ, руководитель проекта «Внедрение современных практик песочной терапии в учреждениях социальной сферы»
- Ирина Ериначлен общественной палаты Томской области, действующий федеральный эксперт в сфере образования
- Лариса Грабарьдиректор благотворительного фонда "Вера и Возрождение"(г. Орел) координатор программы в Орловской области
- Софья Гуревичпсихолог-методист, координатор научно-исследовательского направления курса повышения квалификации
- Илья Петровспециалист по социальному проектированию томского отделения РДФ, координатор организации стажировок курса повышения квалификации
- Марина Понамареваруководитель НЧУДО «Ступени», координатор программы в Томской области
